कॉलेजों में शिक्षकों की सूचना साक्षरता के संबंध में "इंटरनेट+" के युग में रण
यह
पेपर कॉलेज शिक्षकों के लिए सूचना
साक्षरता की परिभाषा और
घटकों पर चर्चा करता
है, "इंटरनेट+" के युग में
कॉलेज शिक्षकों की सूचना साक्षरता
की वर्तमान स्थिति और दोषों का
विश्लेषण करता है और जी
कॉलेज पर केस स्टडी
करता है। उस आधार पर,
यह पेपर "इंटरनेट+" युग में कॉलेज शिक्षकों की सूचना साक्षरता
में सुधार के लिए सुझाव
प्रस्तावित करता है: व्यक्तिगत स्तर पर, शिक्षकों को सहयोग और
बातचीत में प्रगति की तलाश के
लिए इंटरनेट प्रशिक्षण समुदाय पर भरोसा करना
चाहिए; संगठनात्मक स्तर पर, कॉलेजों को कॉलेज शिक्षक
विकास केंद्र के उन्नयन को
बढ़ावा देना चाहिए, और प्रशिक्षण मोड
का अनुकूलन करने के लिए इंटरनेट
और बड़ी डेटा प्रौद्योगिकी का पूरा उपयोग
करना चाहिए; पर्यावरण स्तर पर, कॉलेजों को सकारात्मक रूप
से "इंटरनेट+" का सामना करना
चाहिए और एक सहायक
वातावरण प्रदान करना चाहिए
. परिचय
बड़े
डेटा और इंटरनेट प्रौद्योगिकी
के रूप में कॉलेज शिक्षा में अपना रास्ता तलाशते हुए, "इंटरनेट + उच्च शिक्षा" शैक्षिक सुधारों के लिए एक
महत्वपूर्ण अवसर प्रदान करता है। एमओओसी, माइक्रो कोर्स और फ़्लिप क्लासरूम
जैसे नए शिक्षण मोड
पारंपरिक कक्षाओं में जीवन शक्ति भरने लगे हैं। नए शिक्षण मोड,
नए मूल्यांकन के तरीके और
नए शिक्षक-छात्र संबंध कॉलेज के शिक्षकों की
पेशेवर विशेषज्ञता के लिए नई
आवश्यकताएं पैदा करते हैं। नीतियों के संदर्भ में,
"शिक्षा सूचनाकरण '13वीं पंचवर्षीय योजना" और बाद में
शिक्षा मंत्रालय द्वारा जारी "शिक्षा सूचनाकरण 2.0 कार्य योजना" इंगित करती है कि शिक्षकों
को सूचना प्रौद्योगिकी और एआई में
नई प्रौद्योगिकी सुधारों के अनुकूल होना
चाहिए, और सुधार करना
चाहिए। उनकी सूचना साक्षरता।
. कॉलेज
के शिक्षक शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी के महत्व के
बारे में पूरी तरह से जागरूक हैं,
सूचना प्रौद्योगिकी को सक्रिय रूप
से सीखने के इच्छुक हैं,
और सूचना को पुनः प्राप्त
करने और उपयोग करके
समस्याओं को हल करने
में सक्षम हैं। दूसरा पहलू सूचना ज्ञान है। कॉलेज के शिक्षकों के
पास सूचना ज्ञान के कुछ स्तर
होते हैं और प्रभावी रूप
से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं
और सूचना का तर्कसंगत निर्णय
कर सकते हैं। हालांकि, पिछले अध्ययनों से पता चलता
है कि अधिकांश शिक्षकों
में गहन समझ या सूचना और
डेटा को फिर से
संसाधित करने की क्षमता की
कमी है [3]। तीसरा पहलू
ज्ञान अनुप्रयोग है।
अधिकांश शिक्षकों ने पेशेवर या
व्यवस्थित सूचना शिक्षा प्राप्त नहीं की है, और
इस प्रकार सूचना सॉफ्टवेयर या डेटा सॉफ्टवेयर
का उपयोग करने में कुशल नहीं हैं। एक सर्वेक्षण से
पता चलता है कि स्कूलों
में आधे से अधिक शिक्षक
कंप्यूटर, नेटवर्क और सांख्यिकी में
अपनी क्षमता को "सामान्य" मानते हैं, और डेटा सांख्यिकी
और विश्लेषण में सबसे खराब हैं [2]। चौथा पहलू
सूचना नैतिकता है। कॉलेज के शिक्षक आमतौर
पर अकादमिक नैतिकता का पालन करते
हैं और सूचना उपयोग
में दूसरों की उपलब्धि का
सम्मान करते हैं।
. संगठनात्मक
स्तर:
कॉलेजों को शिक्षक विकास-केंद्रित परिवर्तन को बढ़ावा देना
चाहिए और प्रशिक्षण मोड
को अनुकूलित करने के लिए इंटरनेट
और बड़ी डेटा प्रौद्योगिकी का उपयोग करना
चाहिए। शिक्षकों के विकास को
बढ़ावा देने के लिए कॉलेज
शिक्षक विकास केंद्र एक महत्वपूर्ण संगठन
है। इंटरनेट और उच्च शिक्षा
के एकीकरण के साथ, शिक्षक
विकास केंद्र को उन्नयन और
परिवर्तन में नई चुनौतियों का
सामना करना पड़ता है। "इंटरनेट+" के युग में,
कॉलेजों को समय के
साथ चलना चाहिए, शिक्षक प्रशिक्षण मॉड्यूल को एकीकृत करने
के लिए एकीकृत बिग डेटा प्लेटफॉर्म विकसित करना चाहिए। कॉलेज शिक्षक विकास केंद्रों को ऑनलाइन और
ऑफलाइन शिक्षक विकास कार्यक्रमों को एकीकृत करना
चाहिए, सूचना संसाधनों के साझाकरण को
बढ़ावा देना चाहिए, बातचीत और संचार को
मजबूत करना चाहिए [4]। इसके अलावा,
कॉलेज शिक्षक विकास केंद्रों को प्रशिक्षण मोड
को अनुकूलित करने और शिक्षकों की
सूचना साक्षरता की प्रशिक्षण प्रणाली
को मजबूत करने के लिए इंटरनेट
और बड़ी डेटा प्रौद्योगिकी का उपयोग करना
चाहिए। प्रौद्योगिकी और नीतियों में
सीमितता के कारण, पारंपरिक
प्रशिक्षण मोड शिक्षकों की विशेषज्ञता के
साथ प्रशिक्षण सामग्री के संयोजन में
या शिक्षकों की मांग के
साथ प्रशिक्षण विधियों के संयोजन में
अच्छा प्रदर्शन नहीं करता है। परिणाम यह है कि
प्रशिक्षण व्यावहारिक नहीं है, अभ्यास की तुलना में
सिद्धांतों पर अधिक ध्यान
केंद्रित करता है, और सूचना युग
में शिक्षकों की जरूरतों को
पूरा करने में विफल रहता है। इसलिए, कॉलेजों को दोषों को
स्वीकार करना चाहिए, बड़े डेटा प्लेटफॉर्म और डेटा विश्लेषण
तकनीक का उपयोग करना
चाहिए और प्रशिक्षण योजनाओं,
सामग्री, विधियों और सेवाओं का
अनुकूलन करना चाहिए।
प्रशिक्षण सामग्री के संबंध में,
कॉलेज डेटा प्लेटफॉर्म के माध्यम से
व्यावसायिक जानकारी, प्रशिक्षण आवश्यकताओं और अध्ययन वरीयताओं
पर डेटा एकत्र कर सकते हैं,
सर्वेक्षणों के आधार पर
लक्षित पाठ्यक्रम खोल सकते हैं और फीडबैक के
अनुसार समायोजन कर सकते हैं।
प्रशिक्षण विधियों के संदर्भ में,
शिक्षकों को अधिक विकल्प
प्रदान करने के लिए कॉलेज
को ऑफ़लाइन गतिविधियों के साथ ऑनलाइन
गतिविधियों को जोड़ना चाहिए,
और मोबाइल, ईमेल और वीचैट के
माध्यम से प्रशिक्षण पर
संदेश देना चाहिए, प्रशिक्षण की गुणवत्ता में
सुधार करना चाहिए
..पर्यावरण
स्तर:
कॉलेजों को "इंटरनेट+" के प्रति सकारात्मक
दृष्टिकोण रखना चाहिए और सहायक शर्तें
प्रदान करनी चाहिए। कॉलेज के शिक्षकों की
सूचना साक्षरता में सुधार के लिए न
केवल शिक्षकों के व्यक्तिगत प्रयासों
की बल्कि सहायक स्थितियों की भी आवश्यकता
होती है।