पुस्तकालय और सूचना विज्ञान
में पाठ्यचर्या सुधार और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा
परिचय
.
भारत में एलआईएस स्कूलों को 21वीं सदी में इलेक्ट्रॉनिक वातावरण में काम करने के लिए पूर्ण
दक्षता और आत्मविश्वास मिलना
चाहिए। विश्वव्यापी प्रतिस्पर्धी माहौल के कारण भारत
में सूचना प्रबंधकों को प्रभावी प्रशिक्षण
दिया जाना चाहिए। पुस्तकालय उपयोगकर्ताओं की बदलती ज़रूरतें
भारत में एलआईएस पेशेवरों के बीच उत्कृष्ट
आईटी कौशल की मांग करती
हैं “एलआईएस पाठ्यक्रम ने इन चुनौतियों
को ध्यान में रखा है और अपने
पाठ्यक्रम संरचनाओं को संशोधित किया
है और इस प्रकार
समकालीन सूचना समाज की जनशक्ति मांगों
के साथ प्रतिस्पर्धा करता है। के बारे में
है। अधिकांश विश्वविद्यालयों ने पुस्तकालय और
सूचना विज्ञान में दो साल की
एकीकृत मास्टर डिग्री पर स्विच किया
और सुझाए गए पाठ्यक्रम कार्यक्रम
को पूरी तरह से या स्थानीय
आवश्यकताओं और मांगों के
अनुरूप मामूली संशोधनों के साथ अपनाया।
हम स्थानीय, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तर
पर किसी भी शैक्षिक कार्यक्रम
के लिए पाठ्यक्रम मॉड्यूल की एक सूची
आसानी से डिजाइन कर
सकते हैं, लेकिन एलआईएस शिक्षा को संशोधित पाठ्यक्रम
की कल्पना और कार्यान्वयन के
उद्देश्यों को प्राप्त करने
में कई चुनौतियों का
सामना करना पड़ रहा है। पाठ्यक्रम में बदलाव लाने की चुनौतियाँ, जिनका
कई संकाय सदस्यों को सामना करना
जारी है, लेकिन छात्रों को सीखने में
कठिनाई का सामना करना
पड़ता है। लाइब्रेरी स्कूलों को आईटी और
अंतिम उपयोगकर्ताओं के वातावरण के
स्पष्ट विकास को ध्यान में
रखते हुए सिद्धांत और व्यवहार के
बीच एक इष्टतम संतुलन
बनाना चाहिए।
पाठ्यक्रम संरचना और उसके कवरेज
का पारंपरिक पैटर्न आगामी परिष्कार और सामाजिक आर्थिक
प्रभावों के सामने विडंबनापूर्ण
लगता है। कुछ संकायों को छोड़कर पाठ्यक्रम
की बेंचमार्क गुणवत्ता के बावजूद पाठ्यक्रम
चल रहे हैं, जिससे अस्वास्थ्यकर व्यावसायिकता और बाधाएँ पैदा
हो रही हैं। पाठ्यक्रम में प्रवेश के बिंदु से
पूर्ण गुणवत्ता नियंत्रण पुस्तकालय और सूचना विज्ञान
के भक्तों के बीच पेशेवर
नैतिकता, उचित ज्ञान आत्मसात और रणनीतिक क्षमताओं
को सुनिश्चित करेगा]। 'पुस्तकालय और
सूचना विज्ञान पाठ्यक्रम को बदलने पर
बहस पिछले कुछ वर्षों से चल रही
है, लेकिन राष्ट्रीय स्तर पर कार्रवाई का
कोई ठोस कार्यक्रम शुरू नहीं किया गया है। यूजीसी मॉडल पाठ्यक्रम 2001 21वीं सदी की जनशक्ति आवश्यकताओं
की दिशा में एलआईएस विशेषज्ञों द्वारा किया गया सबसे अच्छा प्रयास था। हालाँकि, एलआईएस मॉडल पाठ्यक्रम को कम से
कम पांच वर्षों के बाद लगातार
संशोधित किया जाना चाहिए। यूजीसी मॉडल पाठ्यक्रम को एक दशक
से अधिक समय पहले संशोधित किया गया था, लेकिन मॉडल पाठ्यक्रम को फिर से
डिज़ाइन करने के लिए आज
तक कोई प्रयास नहीं किया गया है।
प्रौद्योगिकी पूरी तरह से बदल गई
है और एलआईएस एक
ऐसा पेशा है जिस पर
आईटी का सीधा प्रभाव
पड़ता है इसलिए इसमें
तत्काल संशोधन की आवश्यकता है।
उन्नत सूचना प्रौद्योगिकी के आगमन के
साथ, विशिष्ट संस्थानों और सामान्य संस्थानों
के पास उपलब्ध बुनियादी ढांचे के बीच का
अंतर दिन-ब-दिन बढ़ता
जा रहा है, जिससे दोनों प्रकार के संस्थानों में
काम करने वाले पेशेवरों को विभिन्न शैक्षिक,
तकनीकी से कम अवगत
कराया जाता है, वे एक-दूसरे
के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए मजबूर
होते हैं। प्रतिक्रिया के संदर्भ में.
और आर्थिक परिवर्तन. हमारी व्यावसायिकता मन की एक
अवस्था, एक दृष्टिकोण और
साथ ही एक अनुप्रयोग
है। हमारा पेशा ग्राहक-उन्मुख है और ग्राहकों
के बिना हमारा कोई उद्देश्य नहीं है।
. डिज़ाइन
प्रक्रिया में शिक्षकों की प्राथमिक भूमिका
होनी चाहिए। उन्हें अपने चल रहे अनुभवों
के आधार पर अपने छात्रों
के लिए उपयुक्त पाठ्यक्रम की पहचान करने
में दोयम दर्जे की स्थिति में
नहीं रखा जाना चाहिए। 3. एलआईसी पाठ्यक्रम को संशोधित करने
के प्रयास विश्वविद्यालय अनुदान आयोग भारत में पुस्तकालय और सूचना विज्ञान
शिक्षा के लिए मॉडल
पाठ्यक्रम के डिजाइन और
विकास पर जोर देता
है और कुछ प्रयास
इस प्रकार हैं:
.
विश्वविद्यालय और कॉलेज पुस्तकालयों
पर रंगनाथन समिति यूजीसी ने वर्ष 1957 में
विश्वविद्यालय और कॉलेज पुस्तकालयों
पर रंगनाथन की अध्यक्षता में
एक समिति का गठन किया।
इस समिति की रिपोर्ट 1965 में
यूजीसी द्वारा "विश्वविद्यालयों और कॉलेजों का
विकास" शीर्षक के तहत प्रकाशित
की गई थी। ". पुस्तकालय”
यह रिपोर्ट अकादमिक पुस्तकालयों के सभी पहलुओं
को शामिल करती है, जिसमें पेशेवर पुस्तकालयाध्यक्षों की शिक्षा और
प्रशिक्षण भी शामिल है।
समिति ने सिफारिश की
कि विश्वविद्यालय विभागों को केवल व्यावसायिक
पाठ्यक्रमों की पेशकश करनी
चाहिए और विश्वविद्यालयों में प्रमाणपत्र
पाठ्यक्रम बंद कर दिए जाने
चाहिए। समिति ने संकाय की
मात्रा की भी सिफारिश
की और विश्वविद्यालयों द्वारा प्रस्तावित
पाठ्यक्रमों के अनुसार शिक्षकों
और छात्रों के अनुपात को
निर्दिष्ट किया। अंततः समिति ने सिफारिश की
कि पुस्तकालय शिक्षा की गुणवत्ता और
मानक को देखने के
लिए एक और समिति
का गठन किया जाए।
निष्कर्ष
भविष्य के पाठ्यक्रम में
उन बुनियादी तत्वों को शामिल करना
जारी रखा जाएगा जो अपनी उत्पत्ति
के बाद से लाइब्रेरियनशिप के
लिए शिक्षा की विशेषता रखते
हैं: पेशेवर नींव, तकनीकी सेवाएं, संदर्भ और उपयोगकर्ता सेवाएं,
संग्रह प्रबंधन, और प्रशासन और
प्रबंधन। ये तत्व बने
रहेंगे क्योंकि सूचना सेवा का मिशन, लोगों
तक जानकारी पहुंचाना, अपरिवर्तित रहता है, हालाँकि जिस तरह से हम इन
तत्वों को व्यक्त करते
हैं वह अच्छी तरह
से विकसित हो सकता है।