भारत में पुस्तकालय और सूचना विज्ञान (एलआईएस) शिक्षा के लिए चुनौतियां और चिंताएं

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परिचय



राष्ट्र निर्माण और विकासशील देशों में शिक्षा की भूमिका निर्विवाद है। भारत और दक्षिण एशिया में भी यह मामला कम नहीं है। भारत में उच्च शिक्षा की जड़ें प्राचीन काल में हैं। विश्व प्रसिद्ध तक्षशिला विश्वविद्यालय (414 ई.) और नालंदा विश्वविद्यालय (427 ई.) देश का गौरव थे। इन शुरुआती शुरुआत से भारत ने उच्च शिक्षा में लगातार वृद्धि देखी। अब यह 700 विश्वविद्यालयों, डीम्ड विश्वविद्यालयों और संस्थानों के साथ दुनिया की सबसे बड़ी शिक्षा प्रणालियों में से एक है। लेकिन उच्च शिक्षा के लिए भारत का सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) उतना कम है जितना होना चाहिए। कई अन्य विकासशील देशों के 25% और संयुक्त राज्य अमेरिका के 81% (राष्ट्रीय ज्ञान आयोग, 2009) की तुलना में जीईआर लगभग 10% है। भारत का योजना आयोग 12वीं पंचवर्षीय योजना के अंत तक जीईआर को 21% तक बढ़ाने के लिए प्रतिबद्ध है, जो वर्तमान में 2015 में चालू है। एक शिक्षा प्रणाली की सफलता काफी हद तक सरकार की वित्तीय सहायता पर निर्भर करती है। शैक्षिक सफलता उन पुस्तकालयों की उपलब्धता पर भी निर्भर करती है जो अच्छी तरह से संसाधन और वित्त पोषित हैं। वर्तमान युग में, भारत में पुस्तकालय, अन्य जगहों की तरह, अत्यधिक प्रतिस्पर्धी, गतिशील और प्रौद्योगिकी आधारित वातावरण में कार्य कर रहे हैं। इसके लिए पुस्तकालय और सूचना विज्ञान (एलआईएस) पाठ्यक्रम को नियमित रूप से अद्यतन करने की आवश्यकता है ताकि एलआईएस चिकित्सकों की उभरती जरूरतों को पूरा किया जा सके। भारत में एलआईएस पेशे को इस बदलते परिवेश के परिणामस्वरूप कई चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है। कम से कम तेजी से विकसित हो रही सूचना प्रौद्योगिकी और बदलती प्रबंधन प्रथाओं की शुरूआत नहीं।



भारत में एलआईएस शिक्षा:

एक विनम्र शुरुआत भारत में एलआईएस शिक्षा का इतिहास लगभग एक शताब्दी पुराना है। 1911 में, मेलविल डेवी के एक अमेरिकी छात्र डब्ल्यू ए बोर्डेन ने शिवाजी राव गायकवाड़ द्वितीय के शाही आशीर्वाद के तहत बड़ौदा (महाराष्ट्र) में एक पुस्तकालय स्कूल शुरू किया। डेवी के एक अन्य शिष्य आसा डॉन डिकेंसन, विश्वविद्यालय स्तर पर एलआईएस शिक्षा के संस्थापक पिता थे। उन्होंने एक सर्टिफिकेट प्रदान करने के लिए 1915 में पंजाब विश्वविद्यालय, लाहौर (अब पाकिस्तान में) में एक पुस्तकालय स्कूल शुरू किया। शिक्षा के लिए. कोलंबिया विश्वविद्यालय के पुस्तकालय स्कूल के बाद, "पंजाब विश्वविद्यालय के प्रशिक्षण स्कूल को दुनिया का दूसरा ज्ञात पुस्तकालय स्कूल माना जाता था" (अली और बख्शी, 2010)। डॉ. एस. आर. रंगनाथन निस्संदेह भारत में पुस्तकालय विज्ञान के जनक हैं (देखें http://www.britannica.com/EBchecked/subject/491106/Shiyali-Ramamrita-Ranganathan)। रंगनाथन ने 1929 में मद्रास लाइब्रेरी एसोसिएशन में एक सर्टिफिकेट कोर्स शुरू करके एलआईएस शिक्षा की एक अच्छी नींव रखी। इसे बाद में 1931 में मद्रास विश्वविद्यालय ने अपने कब्जे में ले लिया। सर्टिफिकेट और डिप्लोमा कोर्स से एलआईएस शिक्षा धीरे-धीरे मास्टर और डॉक्टरेट स्तर तक विकसित हुई। 1947 में आजादी से पहले, पांच विश्वविद्यालय भारत में पुस्तकालय विज्ञान (एलएस) शिक्षा कार्यक्रम आयोजित कर रहे थे। दिल्ली विश्वविद्यालय 1951 में मास्टर डिग्री प्रदान करना शुरू करने वाला पहला था, और 1957 में एलएस में पहला पीएचडी प्रदान किया। दासगुप्ता (2009) लिखते हैं कि दिल्ली विश्वविद्यालय "देश में और साथ ही (अंग्रेजों) में पहला विश्वविद्यालय था। पुस्तकालय विज्ञान में डॉक्टरेट अध्ययन शुरू करने के लिए राष्ट्रमंडल। " दिल्ली विश्वविद्यालय को एलआईएस के एक स्वतंत्र विभाग की स्थापना का श्रेय अन्य विषयों के अनुरूप लाने का भी है। स्वतंत्रता के बाद की इस अवधि के दौरान, एलआईएस पेशेवरों की बढ़ती मांग को पूरा करने के लिए देश के सभी हिस्सों में विभिन्न विश्वविद्यालयों में एलआईएस विभाग स्थापित किए गए थे।


वर्तमान स्थिति

समय के साथ एलआईएस कई अन्य लोगों की तरह एक स्वतंत्र अनुशासन के रूप में पहचाना जाने लगा। "यह अनुमान है कि आज भारत में विश्वविद्यालयों और कॉलेजों से संबद्ध लगभग एक सौ बयासी (182) एलआईएस विभाग नियमित और दूरस्थ मोड में एलआईएस शिक्षा प्रदान कर रहे हैं" (एलआईएस एडु गेटवे http://liseducation.in/lisdep.php)। इन विभागों में प्रलेखन अनुसंधान और प्रशिक्षण केंद्र (DRTC), बैंगलोर और राष्ट्रीय विज्ञान संचार और सूचना संसाधन संस्थान (NISCAIR), नई दिल्ली, जिसे पहले भारतीय राष्ट्रीय वैज्ञानिक प्रलेखन केंद्र (INSDOC) के रूप में जाना जाता था, शामिल हैं। विभाग एमएससी की पेशकश करते हैं। सूचना विज्ञान में और एलआईएस में एक एसोसिएटशिप क्रमशः। विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी) मॉ�